Методическая интерпретация инновационного обучения русскому языку
Способы инновационного обучения – это способ метафоризации лингвистических сведений и способ инновационного развития речи.
Роль, назначение новой функции наглядности заключается в вовлечении субъекта деятельности в творческую работу путем создания положительного эмоционального фона, в преобразовании источника получения знаний в средство организации учебной деятельности на качественно новом уровне, позволяющем усваивать знания и умения увлеченно, добровольно, достаточно самостоятельно.
Способ инновационного обучения – это:
- особая презентация лингвистического материала, материализация языка с помощью новой функции наглядности и арсенала специальных дидактических средств и приемов, то есть это специфический способ, позволяющий получить знания и умения и научить структуре деятельности, основанной на включении эмоциональных сфер психики, снятии психологических барьеров, связанных у слабоуспевающих с эффектом кажущейся непознаваемости темы, раздела, предмета;
- способ, основанный на дедуктивном подходе к анализу частного в общем, обеспечивающем системное усвоение материала (школьники учатся «видеть» состав учебного материала, знать его элементы, функции и др.).
Инновационная наглядность предполагает поэтапную работу. Это связано с тем, что для интуитивно-практических решений важен прошлый опыт и интуитивное направление поиска, выбранное учеником.
Рефлексия в структуре инновационной деятельности учителя.
Содержание рефлексии определено предметно-чувственной деятельностью. Рефлексия, в конечном счете, – осознание практики, предметного мира, культуры. В этом смысле рефлексия есть метод философии.
Рефлексия понимается и как интеллектуальная деятельность теоретизирования или обобщения, которая, по мнению психологов, скорее навязывается сознанию логической культурой рассуждения.
Рефлексия – это процесс осознания характера возникающих проблем, понимания разнородной информации, переосмысления содержания сознания, преодоления стереотипов, построения замещающих их инноваций.
Рефлексия – это не просто знание или понимание субъектом самого себя, но и выяснение того, как другие знают и понимают «рефлектирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления.
Таким образом, рефлексивность обеспечивает:
- инновационное развитие содержательно-смысловой саморегуляции личности;
- культивирование ее креативно-смысловых свойств, ее коммуникативно-эмпатийных возможностей в общении с партнерами по совместной деятельности.
Инновационная деятельность – это творческий процесс осознанной, целеполагающей, саморегулируемой деятельности учителя, направленный на высокоэффективное решение профессионально-педагогических задач; это условие проявления, формирования и развития рефлексивной позиции учителя.
Анализ инновационной деятельности строится на единстве процессов деятельности и сознания: уровни деятельности характеризуются степенью их осознания субъектом и спецификой содержания процессов рефлексии на каждом из них.
Осознание изменения и оценка этого изменения приводят к возникновению у будущего учителя перспектив и возможностей развития инноваций.
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу